唐宗礼

日前，扬州市地方标准——《企业新型学徒培养工作规范》发布，这是江苏省首个企业新型学徒制培养工作的地方性标准，也是规范化打造技能型产业工人队伍的最新探索（《江苏工人报》2022年8月2日）。

学徒制是高技能人才培养的传统有效形式，以其针对性、经济性、实用性、便捷性、灵活性等优势受到企业与员工的广泛青睐，在技能人才培养中体现出其它培训方式无可替代的独特价值。

然而，多年来的学徒制培养模式虽然取得了社会公认的好效果，但由于缺乏标准规范进行指导、牵引和约束，谁来教、谁来学，学什么、教什么，怎么教、怎么学，如何考核、如何奖惩等不明确、不具体、不规范、不统一，各个责任主体往往凭自己的兴趣和理解来开展，不同企业模式不同，同一企业内部不同师徒对子的培养方式不同，培养结果产生了明显的差异性，有的学徒进步很快，有的学徒长进不大，有的学徒制成了形式主义摆设，根本没有发挥出对技能人才培养应有的促进作用。

传统的学徒制，往往以企业内部培养为主，职业院校参与程度不深、不广，但由于受到企业师资力量、培训教材、实训场地、培训经费等资源的掣肘，具备条件的就开展，不具备条件的就不开展，能开展多少就开展多少，有什么层次的师资就开展什么层次的培养，往往在“大工种”“传统工种”和低水平上徘徊、循环，“小工种”、紧缺人才和高层次人才培养受到一定限制，弱化了学徒制的实效性。

把学徒制规范起来，通过像扬州市那样颁布地方标准，把企业与职业院校的双方积极性调动起来，全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要形式的企业新型学徒制，让企业从单打独斗、孤立无援的困境中走出来，让职业院校从坐而论道、学究式培养模式中解放出来，有利于形成政府激励推动、企业加大投入、培训机构积极参与、工会助力开展、劳动者踊跃参加的职业技能培训新格局，实现企业、职业院校、政府、社会资源的充分集成，收获“1+1>2”的人才培养预期。

把学徒制规范起来，有利于对培养对象、培养主体、培养方式、培养职能、工作流程、监督管理、绩效评估进行具体化、规范化、明确化，从而从根本上消除愿意教就多教一点、愿意学就多学一点，不愿意教就少教一点、不愿意学就少学一点的随意化现象，以规范的流程、严格的标准、健全的机制激励和引导教学双方全身心投入其中，全面提高教的质量和学的效果。

扬州市把学徒制规范起来的做法，值得借鉴、推广。