通讯员 朱娜 记者 丁彬彬

“以爱之名，陪伴每一个特别的孩子；向光而行，为孩子们插上梦的翅膀。”“2022江苏教师年度人物”印邦枝在接受记者采访时如是说。印邦枝是泗洪县特殊教育学校一名特教园丁，23年来，她用耕耘的汗水播撒希望，用青春的坚守静待每一朵花开。她曾经获得“市教育系统优秀共产党员”“县优秀教育工作者”等诸多荣誉称号，先后7次获得省市级特殊教育基本功、优课大赛一等奖。同时，她还是“省特级教师”“苏教名家培养对象”“江苏省333工程培养对象”，其研究课题《合理运用聋人手语，提高聋校课堂沟通效率的实践研究》获评2018年度“江苏省规划办精品课题”，2020年立项研究的《苏北乡镇九类特殊需要学生随班就读的影响因素及对策性研究》课题获批省规划办重点资助课题。

宝贵的礼物

1999年从南京特殊教育师范学校毕业后，印邦枝跟着爱人来到泗洪成为一名特教老师。到学校之前，印邦枝的脑海里曾许多次描绘过学校的场景，但是真当她踏进校园的那一刻，还是傻眼了。学校不大，一共有20多名老师，140多个听障学生。大家都住在学校的大院里，简单拉个院墙就是一家，全校只有一个师生共用的厕所，下雨天有乱蹦的癞蛤蟆，夜里有飞来飞去的黑蝙蝠，还有满地爬的小虫子。

第一天上课，班上的学生因为看不懂印邦枝打的手语，不搭理她，排斥她。这让印邦枝在一段时间内都几乎无法与他们沟通，为此她不止一次地哭过鼻子。每到夜深人静的时候，印邦枝内心的担忧和沮丧就会愈演愈烈，她不停地问自己：到底还能不能坚持下去？

为了与孩子们建立最初的信任，除了睡觉吃饭备课，印邦枝几乎每时每刻都和孩子们在一块儿。渐渐地，孩子们对她的感情也发生了变化。他们开始对她笑了，会主动跟她打招呼了。他们会在作文中写下“老师，我喜欢你”；印邦枝的椅子腿坏了，他们悄悄帮她修好；教师节，她还收到了孩子们亲手制作的小礼物。就是这样一张算不上精美的手工贺卡，它却是印邦枝收到的最宝贵的礼物。也就在那一刻，印邦枝不再迷茫了，她决定：留下来！

特别的“妈妈”

特殊学校的孩子们虽然不善表达，但是他们都特别孝顺、懂事。班里小汉同学的妈妈生病去世，爸爸一个人把他拉扯大，为了分担爸爸的生活重担，农忙的时节他都会请假回家帮爸爸干农活。每次农忙回来时，他的双手全是血泡，眼里满是血丝，但是他总会快活地打着手语对印邦枝说：“老师，我回来了。”印邦枝拉着小汉的手忍住眼泪，她默默地告诉自己：“我能给他的爱还可以更多。”

面对班里生活自理能力较弱的孩子，印邦枝总是会多照顾一些，帮他们洗头洗澡、换洗被褥、购买生活用品，用耐心和爱心做孩子们心灵港湾的庇护者。她挂在嘴边最多的话就是：“在家他们是父母的孩子，到了学校他们就是我的孩子。”

最幸福的吻

跟普通教育不同的是，特殊学生的教育不仅可以在学校，还有些重度残障的孩子需要老师们送教上门。小颖就是印邦枝送教的一个孩子。一开始去小颖家的时候，小颖总是躲到柜子里怎么都不肯出来。就在大家为难准备放弃的时候，印邦枝看着孤独地蜷缩成小小一团的小颖，决定再试一试。印邦枝拿出带去的教具，一样一样地向小颖展示，手舞足蹈地做着夸张的动作，只是为了让小颖能多看她一眼。

真的，只要肯多一点努力、多一些坚持，希望就会在下一刻出现。小颖慢慢地和热情开朗的印邦枝熟了起来。印邦枝和团队成员给小颖制定了个别化教育计划，一起为小颖精心挑选和制作玩具，应用学校开发的特色手工课程大布书开展游戏化教学，利用布书中的摘苹果、数数字、找同类、系鞋带、晾衣服等小颖常见爱玩的小游戏引导小颖在玩中学，进行手部精细动作练习，培养小颖辨别色彩的能力、记忆能力、观察思维能力等。

“现在每次送教到小颖家，她都舍不得我们走，会突然扑上来亲我。虽然有时候口水还会弄到我脸上，但我觉得这个吻特别幸福。”印邦枝说。

“盛放的花朵，来自期盼的种子；丰硕的果实，来自耕耘的浪漫；宽广的大河，来自八方汇聚的小溪；奔腾向前的大江，来自高山的哺育。”这是印邦枝在特教岗位担任班主任第23个年头的感悟。23年来，她带过五届毕业生。印邦枝特别想跟这些孩子说：“很感谢你们的信任，很庆幸一路走来有你们的陪伴。未来，请不要担心自己的成长的脚步太慢，我会永远守护在你们身边，陪着你们一点点长大！”