孩子们帮丁月玲竖起了心中的“灯塔”。

梦想，因青春织就；童心，因大爱无疆。38年来，她坚守幼教，无问冬夏，砥砺前行，无惧风雨，默默耕耘。她是童年的守望者，用情感播种，用爱心呵护。她也是幼教的领跑人，用智慧引领，用真诚倾注。她就是江苏省特级教师、正高级教师、海安市第二实验幼儿园园长丁月玲。

1982年，及笄之年的丁月玲，从数百人竞争一个指标的中考中脱颖而出，带着满脸的稚气走进了江苏省海门师范学校。三年后，丁月玲以优秀成绩毕业，进入了海安市第二实验幼儿园。

“八十年代师范生任重而道远，肩负为祖国、民族开发智力，培养人才，振兴中华的历史重任。”当年的这36个字，字重千钧。38年从教路上，丁月玲一刻未曾忘记过，始终站在工作的第一线经风雨、长才干。

实践中，她不忘初心，全身心地关爱每一个幼儿，了解、关心每位孩子的健康成长。她坚信每个孩子都有发展潜能，总是给他们以期待和希望，帮助他们找到适合自己的前进方式。她用自身芬芳，让自闭症、脑瘫儿等特需儿童享受正常教育、向阳而生，给特殊家庭带去春的温暖和生机，创造更和谐的家园关系。

丁月玲无私地将爱给予孩子们，孩子们也用纯真和善良帮丁月玲竖起了心中的“灯塔”，让她更加坚定地在幼教这条路上走下去。

38年来，身边的同事换了一拨又一拨，学生送了一届又一届，她的青丝渐渐化为缕缕华发，然而她坚守幼教的初心一直未变。因为出色的教学能力，不少单位纷纷抛出“橄榄枝”，高薪聘请其到外地发展，均被其一口回绝。

九十年代初的幼儿教育，重知识轻情感的现象普遍存在。丁月玲敏感地捕捉到了教育科研的突破口，开始了唤醒潜能的生命教育研究，课堂教学越发生动活泼、个性鲜明，逐渐形成了“情感渗透、自主探索、情智共长”的教学风格。

从探究幼儿情感的教育实验研究，到幼儿情感发展课程开发，到自主性游戏促进幼儿情感发展案例研究，再到基于幼儿情智和谐发展的游戏化课程研究，丁月玲紧扣“情感”这一主线，加强幼儿教育研究。

丁月玲始终保持着研究热情和永不倦怠的精神状态，研究成果《让生命自由和谐》结集出版，为所有致力于园本课程改革实践的园所提供了一种完整的课程范式。她先后主持过四项省级、五项市级规划课题，40多篇研究成果在《人民教育》《学前教育研究》《中国教育报》《早期教育》等核心期刊上发表。她带领二幼成功申报省基础教育百校数字化学习试点学校，数字化学习与课程整合成效产生较大反响，十多次在全国省市斩获一等奖。

马踏凡尘未停蹄，一片红心树标杆。潜心搞教研的同时，丁月玲还积极助力脱贫攻坚和乡村振兴，创新教育帮扶模式，引导团队成员全方位、多角度参与对口帮扶活动，带领工作室成员和二幼骨干远赴新疆伊犁、青海贵德、甘肃兰州等地开展送教帮扶活动。

作为对口帮扶指导专家，丁月玲带领团队成员每年通过线上、线下，从园所文化、课程建设、园本教研、队伍建设等方面对陕西略阳县育红幼儿园、城关幼儿园，开展对口支教，促进了两所幼儿园办园水平的提高。

“海安老师给我们带来的不仅仅是前沿的幼教理念，还有昂扬向上的教育干劲、高效务实的工作作风和倾囊相授的慷慨大度。”受帮扶的陕西当地教师说道。目前，丁月玲团队已形成支教引领——示范式帮扶、跟岗培训——融入式帮扶、云端研讨——便捷式帮扶的“三维同向”教育帮扶模式。

一生只为一事来，一心只待苔花开。在幼教这一平凡的岗位上，丁月玲不惧平凡、拥抱平凡。38载光阴，她用“丁”香般的淡定、“月”季般的热情、“玲”花般的坚韧，守护朵朵苔花，迎来满园春色，让平凡绽放出璀璨的光彩。

王鑫