【编者按】

不久前，“2025江苏教师年度人物”正式揭晓。他们或扎根乡村数十载，用爱心为学生撑起希望；或跨越山海对口支教，让知识之光照亮边疆；或深耕特教领域，耐心守护“迟开花”的绽放；或在高校、职教舞台创新育人，破解关键核心难题、培育行业工匠……尽管耕耘在不同教育赛道，他们却始终以赤诚扎根讲台、以奉献赋能成长，用数十年如一日的坚守，书写着“学高为师，身正为范”的动人篇章，点亮无数学子的逐梦之路。致敬每一位以爱执教、以心育人的教师！

王辉：四十一载用爱点亮乡村孩子的梦想

2025年炎夏，启东市合作小学教师王辉依然在忙碌。他正筹划着全镇“老少共抒爱国情 同心奋进新征程”教育活动，开办为期10天的暑期“公益班”，深入各村指导“七彩夏日”活动。对于这位在乡村教育战线坚守了41年的老教师而言，假期，不过是换了一种方式继续耕耘，以爱为犁，在他深爱的这片希望的田野上默默奉献。

1984年，王辉站上了乡村小学的“三尺讲台”，自此便再未离开。41个春秋悄然流逝，生活节俭的他，最看不得的，始终是贫困学生和家长的眼泪。刚参加工作月薪仅38元时，他得知学生小红因交不起学杂费而辍学，便毫不犹豫地掏出80元，将孩子接回校园。当学生崔国强面临同样困境时，王辉再次伸出援手。这份善心的浇灌，最终绽放出英雄之花——1991年7月，崔国强为勇救同伴献出年轻生命，被江苏省人民政府追认为烈士。

王辉的爱心如同蒲公英的种子，不断播撒。2009至2015年担任合作小学校长期间，面对身患重病的学生，他总是率先捐款，并呼吁全校师生携手相助。一次次登门探望、一声声悉心抚慰，成为病痛中家庭最温暖的依靠。多年来，王辉个人累计捐资达16万余元，惠及120余名学子。他荣获的南通市“园丁奖”等多项荣誉奖金，往往刚到手就捐出去了，用于资助贫困学子和乡村定向师范生。他常说：“要把这些奖金全部用到孩子们最需要的地方。”这句朴实的话语，正是对“捧着一颗心来，不带半根草去”最生动的诠释。

在担任校长期间，王辉带领合作小学取得了丰硕成果：学校获评全国书法特色学校、江苏省绿色学校、南通市首批特色学校，培育出多名清华北大学子及各领域优秀人才。2018年8月卸任校长后，他依然坚守在道德与法治课教学一线，退岗却不退育人初心。他撰写的多篇德育论文发表于省级刊物，并作为核心成员参与并完成了省、市两级规划课题，为乡村教育科研留下了宝贵的探索足迹。

王辉的育人阵地，远不止于课堂。2010年，他开始兼任镇“乡村少年宫”负责人。他八方奔走，组建了一支由在职教师、退休“五老”、社会文艺骨干组成的特殊师资队伍，面向全镇孩子开设了书法、编程、合唱等公益兴趣班。寒来暑往十五载，他亲力亲为，筹集经费、编写教案、组织竞赛，让少年宫从无到有，成为乡村孩子真正的乐园。

从青丝到白发，从教师到校长，角色在变，场景在变，但王辉用爱心点亮乡村孩子梦想的初心始终未改。这位以乡村为根、以孩子为念的小学教师，依然以心为灯，继续谱写着点亮梦想、守护童心的不朽篇章。

厉业余：从六合到湟源的教育“山海情”

在江苏省六合高级中学，有这样一位教师：32年来，他始终坚守教学一线，担任班主任21年、教研组长26年，完成了15届高三教学任务。他就是厉业余，一位将教育热忱从六合洒向青藏高原的“点灯人”。

2018年8月，厉业余带领江苏省第一支援青支教队伍奔赴青海湟源。高原反应成为他面临的首个挑战：白天上课不得不放慢语速，夜晚在火车的轰鸣声中辗转难眠。然而，他始终淡然处之：“支教吃点苦算不了什么！”

每晚8点到10点，厉业余办公室的灯光总会准时亮起。这是他与学生们的约定——五百多个日子里，这盏灯不仅照亮了求知的路，更温暖了高原学子的心。他连续带了两届高三，从知识传授到生活关怀，无微不至地守护着这些高原上的孩子。

临别之际，厉业余花费近一个月时间，为每位学生创作了嵌入他们名字的书法作品。董正欣收到“欣欣向荣”，谢梁得到“国家栋梁”……这份特殊的礼物让学生们热泪盈眶。湟源县副县长宋建感动地说：“这些作品饱含了多少师生间的真情！”

在厉业余的班上，学生小李每餐仅以一个馒头一碗汤果腹。发现这一情况后，厉业余每月悄悄往他的饭卡里充值，还不时买来水果点心与大家分享。在他的帮助下，小李最终以优异成绩考入空军军医大学。那个大雪纷飞的日子，小李的父亲徒步三小时从山里赶来，将自家种植的黑枸杞塞进厉业余手中，激动得只能反复说着“谢谢”。

一年半的支教时光里，厉业余先后资助了17位贫困学生。“希望让西部的孩子同样拥有人生出彩的机会。”这是他朴素而坚定的信念。2020年初，一封来自青藏高原的信件寄到南京市教育局，学生小董在信中写道：“他是对‘不忘初心’最好的诠释，我想写信挽留厉老师！”

厉业余的教育情怀同样体现在日常教学中。他始终牢记人民教育家于漪老师“一辈子做教师，一辈子学做教师”的教诲，深耕教学一线，坚持因材施教。2018年以来，他连续7年受到嘉奖，3次被记功，2次荣获南京市教学先进个人。他开设的“全章复习”课入选江苏省基础教育精品课，指导的学生在化学竞赛中屡获佳绩。

三十二载春秋，厉业余用教案丈量教育深度，用足迹拓展教育广度，用爱心传递教育温度。“一辈子站在讲台，教书育人的初心不能忘记；一辈子站稳讲台，为党育人、为国育才的使命必须铭记。”这既是他的人生信条，也是他教育实践的真实写照。

石国华：万里援疆育桃李赤诚丹心映昆仑

2024年盛夏，当江南水乡还沉浸在梅雨的缠绵中，昆山市张浦震阳实验学校教师石国华已作别家人，肩负起苏州市第三批援疆支教团团长的重任，远赴万里之遥的新疆克州阿图什市，出任昆山育才学校校长。从东海之滨到西部边陲，这位教育工作者以赤子之心，在帕米尔高原东麓书写着动人的育人篇章。

初到阿图什，石国华立即牵头成立援疆教师党支部，带领党员教师在党旗下庄严宣誓。面对全新的工作环境，他深知肩上的重任，将先进的教育理念与当地实际深度融合，创新实施班主任队伍建设“选—训—管—评”一体化模式，构建“共育、共建、共享、共生”的家校德育体系。通过成立“苏老师工作站”“学科工作坊”“青年教师成长营”等平台，他为当地教师打造了专业成长的摇篮。

尽管肩负校长重任，石国华始终坚持在教学一线，担任初二年级两个班的物理教师。“只有俯下身去，才能听到学生的心声”，这是他常说的话。面对基础薄弱的学生，他采用情境教学、互动式学习等方法，将抽象的物理概念变得生动易懂。他还积极引入探究式学习、项目式学习等新模式，激发学生的学习兴趣和创造力。在他的悉心指导下，学生们不仅物理成绩显著提升，更在实验操作和理论应用能力上取得了长足进步。

教学之余，石国华倾力开展“传帮带”活动，将23年的教学经验毫无保留地传授给当地教师。他主持“万山大讲堂·第四届江苏名师送学克州”活动，开展专题讲座20场、示范课20节，一年内开设州市级公开展示课6节、送教下乡7次。这些扎实的工作取得了显著成效，受援学校克州二中2025年高考成绩创下历史新高。

在石国华看来，“孩子们的事情没有小事”。自从他来到育才学校，学生们总能在校门口看到他的身影，生活中的困难也有了求助的对象。当学校女子篮球队的学生希望能拥有自己的队服时，他第一时间联系昆山的爱心人士实现孩子们的心愿；当他发现学校图书馆藏书不足，又积极联络充实书籍；得知有学生身患白血病，他立即发起募捐。2024年，经他协调捐助的物资总价值达84万余元，让当地群众获得了实实在在的帮助。

为了让民族团结的种子在青少年心中生根发芽，石国华精心策划组织了“2025年‘石榴籽’昆阿青少年手拉手夏令营”。51名阿图什的学生来到昆山，与当地学校的学生共同开展了十余场丰富多彩的活动，架起了苏克教育的连心桥。

从长江之滨到帕米尔高原，石国华以一颗纯粹的师者初心，如同坚韧的胡杨树，将生命之绿深深植入东西部教育协同发展的壮阔图景里。那默默挺立的身影，是对“大爱无疆”最无声却最响亮的诠释：教育者之使命，恰在把每一程行路都走成无远弗届的光明。

孙浩：黄海之滨温暖千名“疆娃”求学路

在黄海之滨的连云港高级中学，有一位被新疆学子亲切称为“暖心师长”的教师——孙浩。自2010年起，他倾情投入学校“新疆班”管理工作，14年如一日，用爱与责任为千余名新疆学子铺就了一条通往梦想的成长之路。

2011年9月，一群新疆学生历经近50小时的长途跋涉，从西域边陲来到黄海之滨。面对这些稚气未脱的孩子，孙浩在心中立下誓言：“一定要让连云港变成疆娃们的第二个家。”作为地理教师，他深知这数千公里距离意味着什么，从此对这些孩子多了一份特别的牵挂，并亲昵地称他们为“疆娃”。

为了让远离家乡的孩子们尽快适应新环境，孙浩和同事们精心布置宿舍，带领他们熟悉校园。语言是孩子们面临的第一道难关，孙浩开设“润心小课堂”，与语文老师协作教授汉语拼音，通过举办新年新诗会、主持人选拔等活动，帮助孩子们突破语言障碍。在他的悉心指导下，这些新疆学生很快就能与本地学生同台竞技。

在孙浩看来，“疆娃们需要我的‘特别关爱’”。这些来自农牧民家庭的孩子，每年只在暑假回一次家，学校就是他们的家，老师就是他们的家长。生病时，孙浩开车送医；生活困难时，他默默送去新衣新鞋。2016级学生阿布踢球时不慎骨折，孙浩代表家长签字手术，并与其他老师轮流照料。远在新疆的母亲在电话中哽咽道：“感谢学校，感谢老师无微不至的关心。”

每个重要节假日，孙浩都陪伴在孩子们身边。元旦带他们参加社区联欢，春节组织校园春晚，中秋一同赏月。他还利用假期带领孩子们参观周恩来纪念馆、侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆等爱国主义教育基地，增强他们的中华民族共同体意识。2019年，他带领孩子们演绎的《我和我的祖国》“快闪”登上“学习强国”；2021年，央视《新闻联播》报道了他们在革命纪念馆的“实景课堂”。

14年间，孙浩带领教师们二十多次深入天山南北，走访了100多户学生家庭。2020年暑假，在伊犁州尼勒克县，哈萨克族学生小包的外公——一位70多岁的老党员，见到孙浩时激动地说：“外孙女上了‘新疆班’，让我们看到了希望。我真心感谢党和国家的好政策。”这样的场景，在孙浩的家访路上屡见不鲜。

从戈壁滩到偏远村落，孙浩和同事们的足迹深深印刻在新疆大地上，更印刻在每个“疆娃”和家长的心里。在他的努力下，学校荣获全国民族团结进步示范单位、江苏省首批民族工作“红石榴家园”等称号，他个人也获得国家级教学成果二等奖，并被评为江苏省教学名师。14年的坚守，孙浩用真情在黄海之滨为新疆学子筑起了一个温暖的家，谱写了一曲动人的民族团结赞歌。

沈晓冬：以“砼心精神”铸就材料强国之路

“真正的材料人，要把实验室的星光，锻造成国家所需的有用之材。”南京工业大学沈晓冬教授坚守材料强国、科技报国初心使命三十载，以“务实、正气、创新、稳健”的作风在科研与教育领域默默耕耘，培养了大批材料领域创新人才。

1994年，沈晓冬放下水泥厂车间的工作，重返母校攻读博士学位。他的行囊里装着一摞写满产业痛点的笔记，其中最重要的问题就是如何破解水泥生产过程中的高能耗、高排放难题。怀着工程师的务实与科学家的远见，他带领“973”项目团队在水泥低能耗制备与高效应用领域取得重大突破，引领我国掌握“低碳水泥”关键技术，解决了水泥工业可持续发展的瓶颈问题。这一成果荣获国家科学技术进步奖二等奖，他本人也入选“国家百千万人才工程”国家级人才。

面对新材料领域的“卡脖子”技术难题，沈晓冬展现出科学家的担当。作为中国气凝胶材料分会创会会长，他带领团队日夜奋战，研发出全球首创的“1025产品”，独创的陶瓷纤维三维网络增强技术，使气凝胶抗压强度提升8至10倍，成为全球唯一能长时间耐受1000℃高温的电池“防火墙”。在新能源汽车快速发展的今天，这项技术为驾乘人员争取到宝贵的撤离时间，有力支撑了国家新能源发展安全。

面对来自美国、德国等国的技术壁垒，沈晓冬迎难而上，取得国内外授权核心专利50余件，建立了完整的气凝胶材料产业体系。他推动建设的年产2.4万立方米气凝胶隔热产品生产线已全面投产，产品被宁德时代、比亚迪等龙头企业广泛应用，强力支撑了国家新能源发展安全与节能减排。

“做顶天立地的科研”是沈晓冬始终坚持的理念。在担任材料科学与工程学院院长期间，他将国家重大需求融入课程教学，构建了独具特色的产学研用协同育人模式。他领衔的无机非金属材料工程专业入选首批国家级一流本科专业，成为全国同专业中首个通过工程教育认证的专业，教学成果荣获国家级教学成果一等奖。

“材料是凝固的历史，科研是育人的阵地。”沈晓冬把学院的“砼心精神”贯穿育人全过程，以“做学生为学、为事、为人的大先生”为毕生追求。他的博士生卢嘉欣感慨道：“沈老师总是鼓励我们踮着脚尖搞科研，俯下身子搞科创。”如今，他培养的149名研究生中，58名博士已成为航空航天隔热材料、生态环境保护等领域的骨干力量，延续着师者薪火，贡献于时代所需。

沈晓冬用三十年时间，以产业一线的实践智慧、破解“卡脖子”技术的科学家担当、重构新工科教育的教育家情怀，生动诠释了“砼心精神”的时代内涵，在材料强国的道路上留下了坚实的足迹。

张燕：用师者丹心绘就“三红”育人图景

在扬州市汶河小学东区校，校长张燕用三十年的教育生涯诠释着“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的真谛。即便在与病魔抗争的艰难岁月里，她依然以坚定的信念守护着师生成长，用创新的理念推动学校发展，在教育一线点亮了温暖而明亮的生命烛光。

张燕始终坚信党建引领的力量，创新构建了“红匠教师、红缨中队、红情家庭”三位一体的“三红”党建发展格局。在她的引领下，学校荣获“江苏省依法治校示范校”“江苏省红十字会示范学校”等称号。她以“红匠教师”建设为抓手，通过“素养精研+积分激励”机制分层培养专业型教师，同步构建“师德监督+心理疏导+生活赋能”保障模式，打造德才兼备的教师队伍。

“学生站在学校正中央”是张燕始终秉持的育人理念。她借“红缨中队”打造“生命·成长”润心课程，成立“一束光”心理建设中心，守护学生心理健康。今年六一儿童节，省领导在参观学校“书海冲浪·红缨飞扬”活动时，对孩子们展现出的自信自强、朝气蓬勃的精神风貌连连称赞。同时，她深化“红情家庭”建设，通过家校论坛和驻家指导推动家校共育。就在“三红”格局深化阶段，张燕被确诊癌症，但病榻上的她依然细致推敲方案的每一个细节，用实际行动展现教育者的责任担当。

“每个孩子都该被好好对待”，这是张燕常说的话。作为扬州市儿童友好学校的倡导者与践行者，她将对儿童的关怀融入校园每个角落：推动建设口袋图书馆，创设校内游学场馆，出版《笔尖的花园》校园专刊。她甚至要求拆除教学楼所有尖锐装饰，改造不同高度的洗手台，打造真正以儿童为中心的安全校园。

这份关怀更体现在她对每个孩子的真诚关爱中。一年级的小易曾因情绪容易激动、难以融入课堂而让老师和家长困扰。张燕没有急于批评，而是耐心倾听家长的担忧，劝慰他们：“别急，我们要从孩子感兴趣的地方入手，慢慢走进他的心里。”她常常利用课间陪小易聊天、看卡通片，温柔鼓励：“你知道吗，每个人都是独一无二的，你也有属于自己的闪光点。”渐渐地，小易开始愿意表达，课堂表现越来越好，还会用稚嫩的声音喊她“校长奶奶”。

三十六年教龄，两年抗癌路。张燕用生命诠释着教育的真谛，她的精神宛如一面旗帜，引领着更多教师在育人道路上温暖而坚定地前行。在教育的田野上，她点燃的不仅是自己的生命烛火，更是无数师生心中的希望之光。

陈经山：当红色追梦人做教育领跑者

在江苏省淮北中学，正高级教师陈经山已深耕教坛三十三载。其中长达23年的时光，他倾注于开创一条独具特色的红色育人之路——带领学生重走四万公里革命路，让千余名学子在行走中收获成长，用脚步丈量信仰，以实践诠释教育初心。

在江苏省淮北中学，正高级教师陈经山用33年的教育生涯，开创了一条独具特色的红色育人之路。23年来，他带领学生重走四万公里革命路，让千余名学子在行走中收获成长，用脚步丈量信仰，以实践诠释教育初心。

陈经山的“行走的思政课”始于2002年暑期。当时受到《淮河》一书的启发，他带着一名学生，推着单车从泗洪出发，用时一个月抵达淮河发源地河南桐柏山。这次“单车千里行长淮”的壮举，成为他红色教育探索的开端。在走访淮河两岸革命遗址时，老区百姓讲述的抗战故事让他深切体会到：“念一百遍课文，都不如把脚踩在土地上。”

首届队员小罗是第一个跟随陈经山骑自行车到达淮河起点的学生。出发第一天，师生二人连续骑行10小时，行程近三百里。一路上，陈经山不断鼓励学生要与疲惫较劲、与意志博弈。当他们最终坐在大山之巅，“会当凌绝顶”的感受让小罗终生难忘。后来每当遇到困难，他都会想起这一刻，重新燃起斗志。

从此，陈经山坚定地踏上了“行走的思政课”之旅。每逢寒暑假，他便带领学生开展“铁流千里慰忠魂”系列徒步活动：2009年为庆祝新中国成立60周年徒步至韶山；2010年追寻刘瑞龙西上川陕革命路的足迹；2024年为纪念张震将军诞辰110周年，走完罗霄山脉全程。23年来，陈经山与学生的足迹北达北京、南抵海南、西至通江，走遍19个省、自治区、直辖市，徒步总行程超过四万公里。

在一次次红色行走中，学生们悄然发生着变化。首届队员小汤深感“铁流”改变了他的人生。在参观彭雪枫故居、看望将军的老房东、与空军官兵共度建军节的过程中，他立下了强国强军的志向，后来考入军校，成为一名人民警察。

陈经山不仅注重实践育人，更致力于教育创新。他先后主持8项省级规划课题，其中“红色校本课程的开发与应用”荣获江苏省首届基础教育教学成果一等奖。在思政课革新中，他首创“三维育人”模式，打造红色课程体系，创建“模拟联合国”等实践平台，让学生通过角色扮演拓宽国际视野。

“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”这是陈经山在全国各地分享德育经验时常说的话。如今，这颗“红色火种”已燎原成势：他教过的学生中有12人获得省市县“新时代好少年”称号，48人奋战在乡村振兴一线。这位“铁流战士”依然率领学子们，孜孜不倦地行走在新时代的教育长征路上。

项建华：塑造数字艺术工匠的“大先生”

在苏州工艺美术职业技术学院，数字艺术学院院长项建华教授以35年的从教生涯，诠释着职业教育的初心与使命。她秉持“以文化人、向美而行”的理念，以炽热的教育情怀和前瞻的职教理念，深耕数字艺术领域，培养了一批又一批高素质的“数字艺术工匠”。

项建华始终将师德师风建设放在首位，如慈母般呵护着每一位学生的成长。2019年，一位学生因经济压力打算放弃宝贵的实习机会，她毫不犹豫地垫付实习费用，并鼓励学生坚守信念。最终，这名学生凭借优异表现被企业正式录用。这样的温暖故事，在她的教学生涯中不胜枚举。她以言传身教为基、以仁爱关怀为石，为学生铺就坚实的人生台阶。

在教育教学中，项建华勇立数字教育潮头，创新性地提出“课程模块化、教学项目化、实训生产化、作品产品化”的教学路径。她主持建设的“插画角色设计”等“十四五”国家在线精品课程，累计惠及学习者超128万人次。2025年，她开发的“AI赋能高职艺术设计教学实践与创新案例”获评江苏省教育数字化创新案例。她匠心设计“思政+”教学模块，主持的“定格动画”课程获评全国广播影视行指委课程思政示范课程。

项建华深耕行业，推动产教深度融合。她不仅牵头研制教育部职教本科动画专业与高职游戏艺术设计专业国家教学标准，还主持建设了“国家动画无纸化公共技术服务平台”及国家级生产性实训基地。2024年，她领衔申报的文化大数据产业学院获评省级产业学院，助力学院获评江苏省文化和旅游职业教育产教融合示范基地。

作为专业学术带头人，项建华特别重视青年教师培养。她将“传帮带”理念深植于日常指导，通过“老带新”实战演练机制，使年轻教师在赛事淬炼中快速成长。在她的带领下，团队在各项赛事中斩获国家级一等奖、二等奖各2项，省级一等奖8项，锻造出一支理论功底扎实、实战能力突出的教学团队。

在2025年第二轮“双高计划”申报攻坚阶段，项建华毅然扛起申报重任。她带领团队以近乎严苛的标准反复雕琢申报材料，连续数月高强度工作，最终病倒住院。即便身在病房，她仍通过视频会议指导团队完善细节。最终，她主持的数字媒体艺术设计专业群成功获得教育部第二轮“双高计划”申报省级推荐资格。

三十五载春华秋实，项建华以生命赴使命的教育情怀，用实际行动诠释了新时代“四有”好老师的崇高境界。她就像一位永不停歇的工匠，在职业教育的园地里精雕细琢，用心血和智慧培育着一代代数字艺术人才。

徐海燕：课堂，是生命与生命的彼此照亮

在南京航空航天大学，徐海燕教授用四十一年如一日的坚守，诠释着“心中只有课堂，眼中只有学生”的赤诚情怀。这位享受国务院政府特殊津贴的博士生导师，始终以“年年归零”的姿态书写着一位师者的匠心与深情。

执教41年，徐海燕始终以“新兵”自居。无论发生什么事，一旦踏入教室，她的心中只有课堂，眼中尽是求知若渴的学生。2021年手术前夜，她坚持录课至深夜；术后未愈，她又挂着引流袋重返讲台。2024年盛夏，年过花甲的她参加全国第四届高校教师教学创新大赛并最终站上最高领奖台。大屏幕播放她的感言：“距离退休还有3年半时间，但我仍然愿意携手年轻教师继续前行，共同见证学生破茧成蝶的美丽瞬间。”这段真挚的教育告白，感动了全场师生。

“想让学生成为什么样的人，自己就应该成为更优秀的人。”徐海燕将终身学习演绎得淋漓尽致。2003年，已届不惑之年的她毅然前往加拿大滑铁卢大学留学深造。2010年，她重归南航，以更饱满的热情投身教学与科研。15年来，她承担了13门不同课程的教学任务，常常通宵研读案例，自学30余种软件，将传统运筹学创新升级为“数智运筹学”。她说：“知识是有生命的，课程必须跟着时代呼吸。”她的课堂成为学生心目中的“金字招牌”，有学生毕业9年后仍感慨：“徐教授的这门课改变了我的人生。”

在科研领域，徐海燕主持4项国家自然科学基金项目，发表高质量论文90余篇。她开发的“具有原创性的冲突分析决策支持系统”被10多个国家使用。她首创的“现代管理数学方法”课程获评江苏省研究生优秀课程、优秀教材、优秀案例。她将自己的研究成果融入教材和课堂，指导学生开发了数智国防冲突分析决策支持系统，并借助该系统把数智国防知识传授给西藏、新疆等地区30多所中小学的学生。

在团队中，徐海燕积极营造“家”文化，常常对年轻教师说：“把学生培养好，是教师最重要的责任。”她的学生大多来自农村，每当学生遭遇困顿，她总是第一个伸出援手。曾有一位农村学子，考博之路屡经坎坷，徐海燕毅然决定招收其为科研经费博士，承担十余万元的经费，她说：“我来承担！这或许能改写一个学生的命运。”她将学生就业视为己任，常常亲自奔走于企业之间推介毕业生，令招聘方惊叹不已。

“若有来生，还当教师！”徐海燕用41年诠释了这句话的分量。在她心中，课堂是最荣耀的舞台；在她眼里，学生是最美好的风景。以匠心守初心，以深情铸师魂，她让教育不再是知识的单向传递，而是生命与生命的彼此照亮。

高春英：牵着“小蜗牛”漫步春天里

在金湖县特殊教育学校培智一班的门口，高春英老师的手里常攥着一张特殊的点名册，封面是学生文文歪歪扭扭写下的“老师好”三个字。31年来，正是这样稚拙而真诚的印记，支撑着她用全部的耐心与智慧，守护着每一个特殊孩子，成为引领“小蜗牛”们漫步人生的温柔向导。

清晨的教室里，高春英蹲在杨杨身边，轻声呼唤着他的名字。这个先天性发育迟缓的孩子入学三个月来从未回应过她，但高春英依然每天无数次地呼唤，期待着奇迹的发生。在这里，做特教只有热情远远不够，更需要方法与理念。她教孤独症孩子认识五官，天天把孩子的手贴在自己脸上，一遍遍地说：“看，这是眼睛，老师会用眼睛笑哦”；教唐氏综合征的孩子系鞋带，她把鞋带染成红绿两色，自编口诀“小红钻山洞，小绿跟上来”，一个动作反复教上几个月。

高春英发现，课本上的知识对孩子们来说太过抽象。于是，她把课堂搬进菜园：教“黄瓜”时，让孩子触摸扎手的毛刺，嗅闻清爽的香气，再咬一口品尝清甜的味道。她说：“他们也许记不住文字，但能记住手感、味道和声音。”这些实践被她提炼成生活化教学成果，荣获江苏省教学成果奖二等奖。

2016年，学校启动送教上门工作，高春英主动承担起这份重任。她跑遍全县进行普查调研，为每个智障孩子家庭量身定制“幸福课堂”。13岁的小昱是她的一名送教学生，从2018年开始，高春英每月至少两次走进这个只有爷爷奶奶陪伴的家。从最初只能坐在床上，到如今可以在搀扶下走出家门，小昱的每一点进步都凝聚着高春英的心血。

第一次送教，高春英将触觉球轻轻塞进小昱手中；第二次，她用“捏捏乐”小鸭逗得小昱笑出了声；第三次，她带来了助行器，扶着小昱一步步“走”出家门。对常年困在家里的小昱来说，屋外这短短几十米的小路，是她与外界难得的接触。高春英说：“送教不是送课，是送一份‘走出去’的盼头。”这份盼头，就像在黑夜里点燃的一盏小灯，虽然微弱，却足以照亮一个家庭的前路。

三十一年特教路，五十岁的高春英还常被孩子们喊作“高姐姐”。她说，跟这些“小蜗牛”待久了，自己的思维也慢了下来，不再急着要“成绩”，不再盼着快成长。她习惯了慢慢走、慢慢看，陪着孩子们一寸一寸地丈量时光。在她的身后，是一串串带着温度的脚印和无数朵正在慢慢绽放的花。